Comment structurer votre exposé pour l’épreuve de leçon en français ?
L’épreuve orale, plus communément appelée « leçon de français », est un exposé à présenter devant le jury.
« Comment » est le maître-mot qui doit guider l’ensemble de votre démarche pour structurer votre exposé car l’épreuve de leçon est avant tout une épreuve « visuelle » : le jury doit vous imaginer en action dans la classe.
Pour mieux vous projeter dans votre rôle, il faut du concret, du pragmatisme et de la pratique. L’épreuve de leçon n’est pas un cours magistral théorique conceptuel et abstrait : c’est une mise en situation.
Pensez la classe comme une scène de théâtre : les élèves sont les personnages, vous êtes en tant qu’enseignant le metteur en scène et votre but est que les actions s’enchaînent avec le plus de fluidité possible pour le plaisir des spectateurs qui sont… votre jury !
Votre exposé se structure en trois parties :
- l’introduction ;
- le développement ;
- la conclusion.
L’introduction, le développement et la conclusion ne doivent pas être pensées comme 3 parties séparées les unes des autres. Bien au contraire, ces 3 parties doivent s’articuler selon une progression logique et fluide, de manière à rendre compte de la cohérence de votre démarche pour traiter la notion à étudier avec les élèves.
L’introduction
L’introduction explique comment :
- vous allez traiter la notion à étudier ;
- comment vous allez mobiliser les ressources de votre corpus;
- comment vous allez répondre aux attendus du programme scolaire.
Le développement
Le développement détaille comment l’enchaînement des différentes phases de votre séance permettra aux élèves d’acquérir la notion de français à étudier.
La conclusion
La conclusion résume rapidement les points essentiels de votre séance afin de montrer comment cette notion étudiée va servir aux élèves dans le temps long de l’année scolaire.
👉 Dans les grandes lignes, retenez qu’une bonne introduction se doit de clarifier votre réflexion didactique pour mieux justifier ensuite les activités dans le développement puis de conclure en rappelant le projet pédagogique auquel cette séance contribue.
Quel plan adopter pour réussir la leçon de français ?
Aucune consigne officielle ne définit une structure type à respecter impérativement. Libre à vous de choisir la structure qui vous semble la plus pertinente, du moment que votre exposé comprend une introduction, un développement et une conclusion.
Plutôt qu’un plan passe-partout, nous vous proposons une démarche à suivre pour catégoriser les différents aspects à prendre en compte afin d’élaborer la meilleure séance possible sans sacrifier la flexibilité de votre réflexion personnelle.
Les aspects à considérer pour construire une bonne séance d'enseignement
Revoir la structure de l'exposé plus en détail
Introduction
Identifier la compétence mobilisée
Après avoir identifié la compétence mobilisée dans votre séance, il convient de rappeler quel niveau de maîtrise est attendu des élèves selon 2 paramètres indiqués dans le sujet :
- selon le cycle ;
- selon la période.
Selon le cycle
Le niveau de maîtrise attendu des élèves sur chaque compétence est formellement définis dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
Le socle commun est la somme des connaissances que l’élève doit acquérir de 3 à 16 ans sur la durée de scolarité obligatoire.
La scolarité obligatoire se subdivise en 4 cycles successifs :
- Cycle 1, dit « cycle des apprentissages premiers » : petite, moyenne et grande sections de maternelle.
- Cycle 2, dit « cycle des apprentissages fondamentaux » : CP, CE1, et CE2
- Cycle 3, dit « cycle de consolidation » : CM1, CM2 et classe de 6e
- Cycle 4, dit « cycle des approfondissements » : classes de 5e, 4e et 3e
Selon la période
L’année scolaire de 36 semaines de classe est découpée en périodes. Une période correspond à plusieurs semaines de cours dispensés aux élèves à raison de 5 jours de cours / semaine. Les vacances scolaires indiquent la fin d’une période, tandis que la reprise des cours marque le début de la période suivante. On compte ainsi 5 périodes réparties dans l’année :
- Période n°1 — de la rentrée scolaire aux vacances de la Toussaint (septembre à octobre), soit 7 semaines de cours.
- Période n°2 — des vacances de la Toussaint aux vacances de Noël (novembre à décembre), soit 6 semaines de cours.
- Période n°3 — des vacances de Noël aux vacances d’hiver (janvier à février-mars), soit 7 semaines de cours.
- Période n°4 — des vacances d’hiver aux vacances de printemps (mars à avril), soit 7 semaines de cours
- Période n°5 — des vacances de printemps aux vacances d’été (avril à juillet), soit 9 semaines de cours.
Votre sujet vous indique la période concernée. Prêtez une grande attention à cette information qui vous permet de mieux vous projeter sur les acquis des élèves à cette période de l’année. Comme nous le verrons plus loin, il sera primordial d’inscrire votre séance à la fois dans une séquence à définir mais également au sein de la progression sur l’année scolaire.
Analyser le corpus fourni par le jury
Cette analyse est essentielle pour montrer au jury que vous vous engagez dans une véritable réflexion didactique en faisant des choix personnels afin de structurer votre séance avec rigueur. Voici les interrogations qui doivent stimuler votre analyse :
- Quel document est adapté, à adapter, à exclure ?
- Quelles difficultés peuvent poser chacun des documents ?
- Dans quel ordre aborder les documents pour décomposer la difficulté et garantir une compréhension progressive de la notion au cours de la séance ?
- Mes choix sont-ils justifiés au regard du niveau des élèves selon le cycle et la période ?
Le jury apprécie grandement les candidats qui explicitent leurs choix didactiques, anticipent les difficultés et se montrent capables de se projeter dans leur futur métier.
Définir la structure de la séance au sein d’une séquence
Votre exposé est une séance dans laquelle vous devrez détailler :
- l’objectif d’apprentissage ;
- la compétence mobilisée ;
- les différentes phases de la séance
.
La séance doit être située au sein d’une séquence. Une séquence est construite en plusieurs séances pour permettre aux élèves de réussir progressivement un objectif d’apprentissage général.
La séquence permet de réfléchir au contexte de la séance que vous présentez et de prendre en compte la progression des élèves.
Pour situer votre séance, posez-vous des questions concrètes :
- La séance d’aujourd’hui se trouve-t-elle en début, milieu ou fin de séquence ?
- Les élèves ont-ils déjà manipulé le matériel que vous allez mettre à leur disposition ?
- Comment la séance précédente vous a-t-elle permis de bien amorcer la séance d’aujourd’hui ?
Plus vous vous projetterez, plus le jury vous imaginera en action dans votre classe : donnez-leur un maximum de contexte pour justifier au mieux votre pratique au cours de cette séance.
Donnez du sens à vos choix. Par exemple, une notion élémentaire à étudier fera l’objet dune séance placée plutôt en début de séquence, à la différence d’une notion plus complexe placée en fin de sequence.
⚠️ Il n’est pas attendu que vous détailliez l’ensemble des séances de votre séquence. Situer votre séance dans la séquence est suffisant pour montrer au jury que celle-ci s’inscrit dans un véritable projet pédagogique.
Ressources utiles de l’Académie d’Aix-Marseille — Circonscription de Châteauneuf Côte Bleue
L’objectif d’apprentissage
L’objectif d’apprentissage doit rester affiché tout au long de votre séance. Il est primordial que vos élèves ne perdent jamais de vue pourquoi ils font ce qu’ils font en classe. Donner du sens à vos activités est essentiel pour capter l’attention de votre classe (ainsi que celle de votre jury !).
Pour permettre aux élèves de valider l’objectif d’apprentissage, la séance est construite en 5 phases successives dans la partie du développement.
Développement
Les 5 phases de la séance
- Phase de lancement : rappel de ce qui a été vu dans la séance précédente + mise en situation des élèves pour découvrir la notion.
- Phase d’activité : les élèves sont mis en recherche.
- Phase d’explicitation des découvertes : verbalisation lors de la mise en commun.
- Phase de structuration : mise en mots + trace écrite.
- Phase d’évaluation : demander aux élèves ce qui a été retenu de la séance.
Quelle durée estimer pour votre séance : 15, 30, 45 minutes ?
Aucune consigne n’est donnée sur la durée à respecter. Néanmoins, sa prise en compte constitue un signal positif pour le jury car estimer la durée de chaque phase montre votre capacité à concevoir une séance réaliste et faisable dans le temps imparti.
Votre capacité à vous projeter dans la classe en sortira renforcée. Il est fondamental de toujours concevoir des activités réalistes pour opérer des choix pragmatiques dans votre approche de la notion.
Par conséquent, n’oubliez pas que :
- la capacité d’attention des élèves n’est pas extensible à l’infini — bien au contraire !
- le travail en groupe nécessite un aménagement de la salle — un coup de baguette magique ne suffira pas !
- vous ne pouvez pas à la fois rester auprès du groupe d’élèves en difficulté et passer dans les rangs pour aider les autres groupes — prétendre avoir un clone ne convaincra pas votre jury !
La durée varie en fonction de la classe d’âge, de la période de l’année, du type d’activité. À titre indicatif, on vous conseille 30 minutes pour le CP et 45 à 60 minutes pour le CM2.
Libre à vous de choisir la durée estimée jusqu’à un maximum de 60 minutes, du moment que vous ne perdez pas de vue que la variété des supports et des phases vise à rendre votre séance dynamique.
Les élèves ne doivent pas s’ennuyer et pour cela : alterner les activités courtes nécessitant une attention soutenue avec des activités plus longues où leur attention est plus diffuse. Le temps de changement d’activité comme par exemple aménager la salle pour l’activité suivante peut constituer un temps de relâchement intéressant à exploiter pour mieux faire transition vers la phase suivante.
Le développement des phases de votre séance
Construire un tableau pour le développement est une approche intéressante. Le tableau permet :
- de résumer les principales caractéristiques de votre séance ;
- de rester schématique pour décoller les yeux de votre feuille lors de votre exposé ;
- de rassembler sur une seule page toutes les informations importantes pour vous repérer facilement et répondre avec fluidité aux questions du jury.
Voici un modèle à utiliser comme point de départ : à vous de vous l’approprier pour que celui-ci corresponde à votre vision didactique de la séance idéale.
Gestion du temps de votre exposé devant le jury
Introduction – 5 minutes
Développement – 8 minutes
Conclusion – 1 minute
L'essentiel à retenir
- Distinguer clairement didactique & pédagogie. La didactique est une approche théorique de la notion à étudier ; la pédagogie est la manière de l’enseigner aux élèves. La didactique est donc votre plan d’action qui précède la pratique pédagogique, tandis que la pédagogie concerne la mise en application concrète de vos différentes stratégies d’apprentissage. Ainsi, une bonne didactique établit le meilleur chemin pour progresser efficacement vers l’objectif d’apprentissage ; une bonne pédagogie vise à mettre en route tous les élèves vers cet objectif, sans jamais en perdre un en chemin !
- Enchaîner avec fluidité les trois parties de votre exposé :
- l’introduction permet d’expliquer votre réflexion didactique ;
- le développement permet d’expliquer votre approche pédagogique ;
- la conclusion permet d’expliquer comment vous avez permis à l’élève gagner en autonomie dans son apprentissage sur la compétence ciblée.
- L’épreuve de leçon est une épreuve visuelle : à vous de montrer comment vous vous projetez dans la classe ; le jury doit vous imaginer en action dans votre classe.
- Enfin le plus important : votre exposé doit se fonder sur une approche pragmatique et concrète de la mise en situation. Ne faites pas un cours magistral bourré de concepts en tous genres. Au contraire, soyez le plus explicite possible sur votre pratique au sein de la classe. Une approche pragmatique et concrète de l’enseignement — c’est la clef que rappellent régulièrement tous les rapports de jury.
La recette du succès : suivre sa propre voie.
